等兔子的農夫---二-5

名稱：「等兔子的農夫」--成語故事（守株待兔）        

目標：希望學童能了解做任何事都要認真、用心，不勞而獲的事情，不會時常發生；在延伸活動中，期望學童能多認識幾則常用的成語。

活動步驟：
ㄧ.課文提問：（學生先行閱讀課文後提出問題並由學生相互回答）

（一）為什麼農夫會覺得自己很辛苦？

（他一直在種田，可是賺的錢比別人少）

（二）為什麼農夫會抓到兔子？

（三）為什麼農夫要到田裡工作？

（四）為什麼農夫抓到兔子後就不再耕田了？

（五）兔子為什麼倒地後就不動了？

（頭部受傷了、腦震盪昏倒了--）

（六）為什麼農夫抓到兔子後，要自言自語？

（因為旁邊沒有人，可以聽他說話--）

（七）為什麼農夫要繼續等兔子？

（八）為什麼農夫抓到兔子很高興？

（因為他想吃兔子肉、因為它可以拿到市場去賣）

（九）為什麼兔子會撞到大樹？

（因為草太長了，沒看見大樹、因為跳太快了來不及停下來--）

※   聽到小孩們回答「兔子因為跳太快，來不及停下就撞上了大樹」，腦海中浮現一幅卡通畫面，那隻可憐\的兔子撞上大樹時的情景，有些啼笑皆非。

二、敘述本文大意：（接寫句子）

（一）有一位—

（二）他覺得—

（三）有一天—

（四）結果—

※學生表現：

1.藉由接寫的引導，學童能迅速完成

2.部分學生改寫內容，尊重孩子的創意

3.部分學生在寫作時需要師長引導，這次接寫句子可以獨立完成。

4.少數學生能運用成語敘述大意。

 

 伃歆在內容上已運用成語「一無所有」

  培倫加入了自己的想像：「農夫覺得自己種的菜很醜」

欣楷平日寫生活小日記時，內容總是短短幾句話，這次接寫句子，能完整敘述。

建宇在結局的呈現上與眾不同-「兔子後來醒過來跑掉了」，可惜的是第二段與第三段的連接上不完整。

三、延伸活動：

（一）教室內佈置數則成語及解釋，由學生在課餘自行閱讀。

（二）成語故事影片教學

（三）由學生在課堂上朗誦成語故事。

（四）「九宮格成語對對碰」、「就是你成語對對碰」遊戲。

（五）成語學習單側驗（8題）。



 

※第一次測驗（解釋測驗）結果—

1.完全正確：8人

2.完全正確但有擦拭痕跡：13人

3.部分錯誤：2人

4.完全錯誤：2人

※發現：

1.雖完全正確但有擦拭痕跡的學生佔大多數，教師判斷可能是學生未完全明白經由猜測答對或觀察他人做答。

2.再次進行教學，利用遊戲方式加強。

※第二次測驗（句子測驗）結果：

1.比第一次測驗（解釋測驗）更不理想

2.發現：因句子較冗長，學童必須了解題意方能回答正確，有些兒童甚至沒有耐心看完題目即作答，瞎子摸象般胡亂猜測，所以測驗分數普便低落，再次指導孩子作答時需具耐心，並可在嘴中默讀。

※第三次進行測驗結果：

（1）完全正確：15人（已無擦拭痕跡）

（2）部分正確（5-6題）：4人

（3）部分正確（2-3題）：2人

（4）完全錯誤：0人

第一次成語解釋測驗

第二次成語句子測驗

第三次成語句子測驗

  

「成語九宮格對對碰」

「我要找的人是你嗎？」

「就是你」成語對對碰

「成語對對碰」測驗

（六）生活小日記—「我最喜歡的成語」

      教學完成後，請學童寫下他們最喜歡的成語，看到一篇篇圖文並茂有趣的內容，實在佩服這些孩子們的想像力，這次的教學及學習活動--圓滿達陣啦。

四、學生與家長的回饋：

感謝家長的支持與肯定，對於不足處，我們會持續努力。