二上圖書利用教育(認識圖書館)

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教學省思

閱讀教學省思

   為了深化孩子們的語文能力，學年老師設計了「閱讀教學活動」並略微調整國語課教學進度，從第八課開始進入閱讀教學「延伸活動」，希望能帶給孩子們更寬更廣的學習，並提升閱讀和寫作能力。

小日記～二4

小日記～二7

票選最受歡迎的故事書

「乘著書精靈的翅膀去旅行」教學設計架構圖

省思與回饋 二-7

二-2

二-4

                                                    2011.11.18

這個星期是月考前一週，密集地進行複習及平時測驗，部份孩子已經開始厭煩了，直嚷著「我不喜歡考試，考試很無聊，上課才有趣。」。「上課才有趣」這句話聽在老師的耳裡，其實是竊喜的，可見上課的內容是受到孩子們喜愛的。

二-4

                                                   2011.11.15

「票選最受歡迎的故事書」延伸活動已持續了兩週的時間，同時也開始進行票選活動，為了達到精讀的目的，十五本故事書計有十五道題目，孩子需進行答題並做票選，大部分孩子仍停留在看書階段而未進行答題，因此同步用了3個鼓勵策略。

二-4

                                                2011.11.11

     在「千人糕」一課中，有一延伸活動為「故事櫥窗」，原設計為收集「分工合作」之故是事。真正深入課文內容時，孩子們共同討論出該課課文除了「分工合作」，還有「感恩」及「分享」意涵，因此，鼓勵孩子將家中具有此三種意涵之書帶至學校作為主題閱讀，搭配榮譽章獎勵，孩子共佈置了30本左右書籍，下課時間留在教室內閱讀的孩子變多了，早自修主動閱讀的孩子也增加，看到這種氛圍，內心其實充滿了喜悅，連忙拿起相機拍攝下這一份美麗的鏡頭。

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                                                    2011.11.10

「自作聰明的驢子」本課進行的仍是寓言故事，這類課文孩子頗喜歡，可能跟最近進行之成語故事學習有關，對於孩子們所提之問題、所回答之答案、所討論之內容，都令人滿意。心裡默默地期許這些孩子能帶著這種讀書的態度展翅飛翔，期待這是一份真正「帶得走的能力」。

※    這課課文進行課文內容深究時曾發生一段小插曲：

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                                                   2011.11.07

今日再度讓孩子完成「成語對對碰」個人學習單此次內容為「成語」及「造句填空」連連看（12則選用8則）依據上回「成語猜謎配對遊戲」競賽顯示，成績結果應較為理想才是。

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                                                  2011.11.04

今天進行成語猜謎配對遊戲，孩子很興奮，因為兩個星期來朗讀成語故事、觀賞成語故事影片（含解說及造句運用）、自主學習張貼於教室角落之成語（含解釋及造句）……等活動，終於要驗收成果囉！

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                                                    2011.11.02

「千人糕」是一篇講述分工合作的文章故事（指引亦如是說），根據前兩課課文內容深究，採一半學生提問、一半回答方式，孩子反應熱烈且效果佳之經驗本課亦如此進行。

結果：比想像中更令人感動。

二-4

                                   2011.11.01

目前進行之課程皆屬於優質團隊教學活動之設計課程，原計畫為待整個「故事列車」活動結束之後進行孩子自我檢核及家長回饋，但是考量課程實施時間較長且活動項目頗多，有遺忘之虞。因而決定每一課活動之後即進行檢核及家長回饋。第一回結果頗令人感動，有四分之三的家長給予正向文字回饋（四分ㄓㄧ的家長只簽名未做回應）。無疑地，來自於家長的肯定是促使教學者前進的原動力。

＊    摘錄部分家長回饋內容藉以激勵自己持續精進！

二-4

                                          2011.10.28

「等兔子的農夫」本課的延伸活動為成語故事大放送，除了「守株待兔」這則成語故事外，教學群老師另外準備了11則，計12則成語故事。

方式：
  1.成語故事佈置於教室中（成語故事含意義及造句用語）

二-4

                                                  2011.10.26

「等兔子的農夫」亦即成語故事--「守株待兔」。這是一課記敘文。進行課文內容深究時，原以為討論性不高，僅抱著姑且一試的心情進行。

方式：如前一課，一半孩子提問，一半孩子回答問題。

結果：頗令人感動！原以為是一篇討論性不高的文章，仍引起孩子們的熱烈討論。

等兔子的農夫---二-5

名稱：「等兔子的農夫」--成語故事（守株待兔）        

目標：希望學童能了解做任何事都要認真、用心，不勞而獲的事情，不會時常發生；在延伸活動中，期望學童能多認識幾則常用的成語。

體驗活動下的驚喜---二-5

體驗活動下的驚喜         

近日來本學年的小朋友參加了幾項體驗活動：管樂器班級巡迴、爆玉米花、製作棉花糖。

活動結束後，讓孩子們利用生活小日記記錄他們的想法，由於是體驗活動，所以孩子們藉由實地觀察、品嚐、操作，多數學生都可以運用感官來敘述他們的所見所聞。