二-4

                                                  2011.11.04

今天進行成語猜謎配對遊戲，孩子很興奮，因為兩個星期來朗讀成語故事、觀賞成語故事影片（含解說及造句運用）、自主學習張貼於教室角落之成語（含解釋及造句）……等活動，終於要驗收成果囉！

二-4

                                                    2011.11.02

「千人糕」是一篇講述分工合作的文章故事（指引亦如是說），根據前兩課課文內容深究，採一半學生提問、一半回答方式，孩子反應熱烈且效果佳之經驗本課亦如此進行。

結果：比想像中更令人感動。

二-4

                                   2011.11.01

目前進行之課程皆屬於優質團隊教學活動之設計課程，原計畫為待整個「故事列車」活動結束之後進行孩子自我檢核及家長回饋，但是考量課程實施時間較長且活動項目頗多，有遺忘之虞。因而決定每一課活動之後即進行檢核及家長回饋。第一回結果頗令人感動，有四分之三的家長給予正向文字回饋（四分ㄓㄧ的家長只簽名未做回應）。無疑地，來自於家長的肯定是促使教學者前進的原動力。

＊    摘錄部分家長回饋內容藉以激勵自己持續精進！

二-4

                                          2011.10.28

「等兔子的農夫」本課的延伸活動為成語故事大放送，除了「守株待兔」這則成語故事外，教學群老師另外準備了11則，計12則成語故事。

方式：
  1.成語故事佈置於教室中（成語故事含意義及造句用語）

二-4

                                                  2011.10.26

「等兔子的農夫」亦即成語故事--「守株待兔」。這是一課記敘文。進行課文內容深究時，原以為討論性不高，僅抱著姑且一試的心情進行。

方式：如前一課，一半孩子提問，一半孩子回答問題。

結果：頗令人感動！原以為是一篇討論性不高的文章，仍引起孩子們的熱烈討論。

等兔子的農夫---二-5

名稱：「等兔子的農夫」--成語故事（守株待兔）        

目標：希望學童能了解做任何事都要認真、用心，不勞而獲的事情，不會時常發生；在延伸活動中，期望學童能多認識幾則常用的成語。

體驗活動下的驚喜---二-5

體驗活動下的驚喜         

近日來本學年的小朋友參加了幾項體驗活動：管樂器班級巡迴、爆玉米花、製作棉花糖。

活動結束後，讓孩子們利用生活小日記記錄他們的想法，由於是體驗活動，所以孩子們藉由實地觀察、品嚐、操作，多數學生都可以運用感官來敘述他們的所見所聞。